Jak wyposażyć szkolną pracownię przyrodniczą i praktyczno-techniczną?
Pracownia przyrodnicza i praktyczno-techniczna jako miejsca rozwoju kompetencji jutra
Nauka poprzez praktykę to jeden z najważniejszych kierunków Reformy 26. Kompas Jutra. Przynosi ona zmiany akcentujące aktywny, interdyscyplinarny i projektowy charakter uczenia. Dzięki zwiększeniu nowoczesnych i angażujących metod nauczania opartych na działaniu i doświadczeniu praktycznym uczniowie będą mogli rozwijać umiejętności użyteczne na co dzień i potrzebne w przyszłości.
Zadania i doświadczenia realizowane w pracowniach pozwolą uczniom przejść cały proces: od pojawienia się pomysłu po uzyskanie rzetelnych wyników badań czy powstanie gotowego wytworu. Aktywne uczestniczenie w każdym etapie wzmacnia sprawczość i odpowiedzialność. Uczy analizowania i wyciągania wniosków. Kształtuje umiejętność oceny jakości swojej pracy oraz wzmacnia kompetencje społeczne z zakresu komunikacji i współpracy w grupie.
Program „Pracownie Kompas Jutra” – dofinansowanie do wyposażenia
Do realizacji zajęć zgodnych z nową podstawą programową i potrzebami dydaktycznymi związanymi ze zwiększaniem udziału metod praktycznych i badawczych w procesie nauczania niezbędne jest odpowiednie wyposażenie. Zakup nowoczesnego sprzętu, kompletnych narzędzi i pomocy edukacyjnych staje się łatwiejszy dzięki Programowi „Pracownie Kompas Jutra”.
Program wspiera rozwój kompetencji przyszłości poprzez dofinansowanie zakupu wyposażenia i doposażenia pracowni przyrodniczych oraz praktyczno-technicznych. Na jego realizację w latach 2026–2029 przeznaczono z budżetu państwa 200 milionów złotych dla szkół podstawowych, a w 2026 roku wsparcie otrzymają również publiczne placówki doskonalenia nauczycieli. O tym, jak krok po kroku złożyć wniosek, przeczytaj tutaj.
Co powinno znaleźć się w pracowni przyrodniczej i praktyczno-technicznej w szkole?
Wyposażając lub doposażając pracownię przyrodniczą, środki finansowane otrzymane w ramach Programu można przeznaczyć na przykład na zakup:
· sprzętu laboratoryjnego i pomiarowego,
· modeli i preparatów,
· plansz, map, globusów,
· zestawów do doświadczeń,
· mebli laboratoryjnych.
W przypadku pracowni praktyczno-technicznej mogą być to produkty z kategorii:
· stanowiska i meble warsztatowe,
· narzędzia pomiarowe i inne do obróbki materiałów,
· maszyny i elektronarzędzia warsztatowe,
· elektrotechnika, elektronika, nowe technologie,
· bezpieczeństwo (BHP),
· szycie, tekstylia, wykonywanie przedmiotów użytkowych.
Zakupione produkty powinny:
- mieć deklarację CE,
- być fabrycznie nowe (wyprodukowane nie wcześniej niż rok przed dostawą) i wolne od obciążeń prawami osób trzecich,
- zawierać instrukcje i materiały w języku polskim dotyczące użytkowania.
Istnieje możliwość zakupu zarówno wyposażenia wskazanego w katalogu Programu, jak i innych pomocy dydaktycznych. Nie oznacza to jednak zupełnej dowolności. Lista planowanych zakupów powinna wynikać z wymagań nowej podstawy programowej oraz rzeczywistych potrzeb szkoły określonych w diagnozie.
Wyposażenie pracowni na podstawie diagnozy potrzeb szkoły
Zgodnie z założeniami Programu wyposażenie do pracowni przyrodniczej i pracowni praktyczno-technicznej jest dobierane indywidualnie przez szkoły podstawowe, zgodnie z rzeczywistymi potrzebami dydaktycznymi i warunkami organizacyjnymi. Decyzję o tym, na co zostanie przeznaczone wsparcie finansowe, powinna poprzedzać diagnoza potrzeb przeprowadzona przez nauczycieli przedmiotów przyrodniczych i technicznych.
Diagnoza potrzeb to dokument, który zestawia aktualny stan wyposażenie pracowni z potrzebami dydaktycznymi związanymi z wymaganiami nowej podstawy programowej. Jest obowiązkowym elementem wniosku.
W informacjach o Programie nie zawarto jednego obowiązującego formularza diagnozy – szkoła musi przygotować go samodzielnie. Aby to ułatwić, przygotowaliśmy edytowalny wzór diagnozy (tutaj) wraz z przykładowym sposobem jej przeprowadzenia. Wzór można dostosować do indywidualnej sytuacji szkoły i od razu dołączyć do kompletowanego wniosku.