Pracując z modułem Energia. To działa!, uczniowie poznają różne rodzaje energii i zachodzące pomiędzy nimi przemiany. Analizują, w jaki sposób energia jest dostarczana do ich organizmów oraz rozpoznają jej źródła w otaczającym ich świecie. Identyfikują i porównują dwa rodzaje energii mechanicznej: kinetyczną i potencjalną. W oparciu o doświadczenia z budowanymi przez siebie obwodami elektrycznymi, uczniowie poznają koncepcję transportu i przemian energii.
Zajmują się również ruchem falowym jako sposobem przenoszenia energii i informacji.
Ponadto poznają pojęcia odnawialnych i nieodnawialnych zasobów energii, a także analizują wady i zalety alternatywnych źródeł energii. Tworzą modele turbin wiatrowych i kół wodnych oraz omawiają ich funkcje.
Na koniec uczniowie wykorzystują zdobytą wiedzę w praktyce, projektując własny eksperyment, odpowiadający na konkretne pytanie na temat energii.
Zawartość modułu ENERGIA. TO DZIAŁA!
| – przewodnik metodyczny dla nauczyciela w wersji drukowanej i cyfrowej | 1 |
| – scenariusze lekcji ze szczegółowo opisanymi eksperymentami i projektami edukacyjnymi | 1 |
| – materiały dla uczniów o zróżnicowanym poziomie | 30 |
| – dostęp do materiałów cyfrowych (atrakcyjne symulacje, ćwiczenia, testy, podręczniki multimedialne) dla uczniów i nauczycieli (licencja szkolna, bezterminowa) | 1 |
| – elektroskop | 1 |
| – zestaw przewodników i izolatorów | 1 |
| – miernik uniwersalny | 2 |
| – pałeczki do elektryzowania | 2 |
| – piłeczki pingpongowe | 16 |
| – baterie alkaliczne R20 | 36 |
| – uchwyt na baterie R20 | 45 |
| – brzęczyk elektryczny | 5 |
| – silniczek elektryczny | 5 |
| – mini żarówka 2V 0,06A | 20 |
| – oprawka mini żarówki | 30 |
| – przewód na rolce (dł. 30m) | 1 |
| – cążki do cięcia przewodów i zdejmowania izolacji | 1 |
| – termometr zanurzeniowy z podwójną skalą, stopniami Celsjusza i Fahrenheita ( zakres: od -10 do 110 stopni C) | 30 |
| – ogniwo słoneczne (10×7 cm) | 5 |
| – pręty drewniane (0,6×30 cm) | 10 |
| – niebieskie, nieprzeźroczyste kulki | 40 |
| – karton konstrukcyjny (23×30 cm), kolor biały | 50 |
| – humus ogrodowy (poj. 1,6 l) | 1 |
| – pipety skalowane (poj. 3 ml) | 8 |
| – linijka (dł. 30 cm) | 16 |
| – cienki, mocny sznurek (dł. 60 m) | 1 |
| – słomki do napojów, czerwone/białe (dł. 20 cm) | 100 |
| – słomki do napojów, przezroczyste (dł. 20 cm) | 150 |
| – pojemnik plastikowy (poj. 5,5 l) | 8 |
| – rolki taśmy klejącej | 8 |
| – łyżeczki plastikowe | 50 |
| – pokrywka plastik (poj. 0,4 l) | 10 |
| – kubek plastikowy (poj. 250 ml) | 32 |
| – kubek styropianowy (poj. 230 ml) | 25 |
| – kubek plastikowy (poj. 30 ml) | 60 |
| – plansza dydaktyczna 70×100 cm, „Metoda badawcza” | 1 |
| – duża, wytrzymała skrzynia (tworzywo sztuczne, 50x60x30 cm) | 1 |
Zadania badawcze realizowane w module ENERGIA. TO DZIAŁA!
Zagadnienie 1. Źródła energii są wszędzie (2 jednostki lekcyjne)
Realizowane treści:
– pojęcie energii
– postacie energii
Tematy zadań badawczych:
1. Sprawdźmy, co już wiemy: Skąd czerpiesz energię?
2. Jakich rodzajów energii używamy?
Zagadnienie 2. Energia potencjalna i energia kinetyczna (3 jednostki lekcyjne)
Realizowane treści:
– energia potencjalna i energia kinetyczna
– zasada zachowania energii mechanicznej
Tematy zadań badawczych:
1. Czym jest energia potencjalna i energia kinetyczna?
2. Jak zmienia się energia mechaniczna spadającego ciała?
3. Co dzieje się w momencie zderzenia obiektów?
Zagadnienie 3. Przekazywanie i przemiany energii (6 jednostek lekcyjnych)
Realizowane treści:
– sposoby przekazywania energii
– formy energii i ich przemiany
– zasada zachowania energii
Tematy zadań badawczych:
1. W jaki sposób dociera do nas energia ze Słońca?
2. Jak zbudować prosty obwód elektryczny?
3. W jaki sposób możemy zbadać przemiany energii w obwodzie elektrycznym?
4. Czego dowiedzieliśmy się na temat energii i jej przemian?
Zagadnienie 4. Fale przenoszą energię (4 jednostki lekcyjne)
Realizowane treści:
– pojęcie fali, rodzaje fal
– wielkości charakteryzujące ruch falowy
– przenoszenie energii w ruchu falowym
Tematy zadań badawczych:
1. W jaki sposób możemy przesyłać wiadomości za pomocą fal?
2. Co wiesz na temat fal?
3. W jaki sposób można wytworzyć fale?
4. W jaki sposób energia jest przenoszona przez fale?
Zagadnienie 5. Energia odnawialna (3 jednostki lekcyjne)
Realizowane treści:
– formy energii wykorzystywane przez człowieka
– formy energii, których wykorzystanie może ograniczyć zużycie paliw kopalnych
Tematy zadań badawczych:
1. Z jakich rodzajów energii korzystamy?
2. W jaki sposób turbina wiatrowa przetwarza energię?
3. Jak zbudować model wykorzystujący energię mechaniczną wody?
Zagadnienie 6. Eksperymentuję z energią (5 jednostek lekcyjnych)
Realizowane treści:
– projektowanie i wykonanie doświadczeń ilustrujących przemiany energii w oparciu o cykl inżynieryjny
Tematy zadań badawczych:
1. Jak zaprojektować doświadczenie ilustrujące przemiany energii?
2. Czy obserwacje z doświadczenia potwierdzają przewidywanie?
3. W jaki sposób zaprezentować to, czego się nauczyłem na temat energii?